Outils
d'évaluation des compétences des élèves

M.A.J. Livrets scolaires rentrée 2008

Dans un souci de conformité aux instructions officielles et de cohérence dans les pratiques pédagogiques, l'équipe de circonscription souhaite harmoniser les outils d'évaluation des compétences des élèves.

Pour cela elle propose aux enseignants des écoles de Bobigny des documents préparés par la circonscription.

* * * * *

Pour consulter les documents cliquez simplement sur les liens.
Pour les enregistrer : menu "fichier", "enregistrer sous".

(Par défaut les fichiers seront enregistrés dans le répertoire "mes documents")

Pour visualiser les documents vous devrez peut être télécharger un logiciel de lecture du format PDF, si vous rencontrez des problèmes pour ouvrir les documents installez le logiciel nécessaire en suivant le lien suivant:

Télécharger
Adobe Reader

* * * * *

Des outils pour évaluer, mode d'emploi (à lire en premier)

Télécharger
le mode d'emploi

Document
de présentation des livrets pour les parents

* * * * *

1. Des livrets scolaires destinés aux parents - programme 2008 - Nouveau

Registre cycle 3 Éducation scientifiques (mathématiques, sciences expérimentales et technologie)

Registre cycle 3 Éducation artistique

Registre cycle 3 Éducation physique et sportive

Matrice pour bilans intermédiaires Cycle 2

Nouveau

Matrice pour bilans intermédiaires Cycle 3

*** Des outils pour évaluer, mode d’emploi ***

Le dispositif d’évaluation présenté intègre la logique des évaluations nationales (JADE…).

Présentation générale

Le livret scolaire informe les parents des résultats de leur enfant.

Sa conception prend rigoureusement en compte les programmes 2002:
organisation en domaines et champs, en compétences.

C’est un livret de cycle: un livret pour l’école maternelle, deux livrets pour l’école élémentaire, pour le cycle 2 et le cycle 3.

Il comporte:

- deux pages intérieures sur lesquelles sont portés les résultats obtenus à chaque bilan




- la quatrième page sur laquelle sont inscrites les acquisitions en termes de compétences.

Ce livret succinct est accompagné d’outils professionnels: livrets de compétences individuels, registres d’évaluation.

Dispositif d’évaluation

Le dispositif s’appuie sur la distinction essentielle de deux notions, celles de “performances” et de “compétences”.

En effet, les bilans apparaissant dans les pages intérieures du livret scolaire rendent compte uniquement des performances de l’élève durant une période, sous forme de taux de réussite, (moyennes des performances).

Sur la dernière page, sont inscrites les acquisitions de compétences, en fin de GS pour l’école maternelle, à l’issue de chaque année pour l’école élémentaire.

Glossaire

Compétence

Les compétences sont définies par les textes officiels (programmes de 2002).

Leur pertinence dans le cycle, leur nombre et la rédaction de leur contenu ne sont pas remis en cause.

Elles correspondent à des objectifs d’apprentissage.

En école élémentaire, le nombre des compétences attestées durant l’année sera inscrit sur la quatrième page du livret scolaire en fin de chaque année scolaire.

En école maternelle, ce nombre sera inscrit sur le livret scolaire en fin de
GS.

Composante

Une compétence peut donc être déclinée en plusieurs composantes correspondant aux diverses phases de cet apprentissage.

Ce découpage est élaboré par l’enseignant en fonction de ses choix pédagogiques personnels (ou des choix de l’équipe).

Le document présenté en annexe, intitulé “registre d’évaluation” permet à l’enseignant de faire figurer face à chaque compétence les composantes de son choix.

Domaine

Il y a six domaines en cycle 3:

“langue française Education littéraire et humaine”, “Education scientifique”, “Education artistique”, “EPS”; ces domaines sont eux-mêmes subdivisés en champs disciplinaires (Littérature, ORL, LVE, Histoire et géographie, vie collective, mathématiques, sciences expérimentales et technologie, éducation musicale, arts visuels

“Maîtrise du langage et de la langue française”, “Education civique” sont des domaines transversaux.

Il y en a sept en cycle 2: “Maîtrise du langage et de la langue française”, “Vivre ensemble”, “Mathématiques”, “Découvrir le monde”, “langue étrangère ou régionale”, “Education artistique”, “EPS”.

Il y a six domaines d’activité en maternelle: “Le langage au cœur des apprentissages”, “Vivre ensemble”, “Agir et s’exprimer avec son corps”, “Découvrir le monde”, “La sensibilité, l’imagination, la création”.

Evaluation continue

Une compétence ne peut être attestée qu’à l’issue de plusieurs contrôles, ce qui implique pour l’enseignant la mise en place d’une évaluation continue.

L’ensemble des résultats de cette évaluation continue est enregistré dans un registre et c’est le profil des résultats, et non la moyenne de ceux-ci, qui permettra d’attester l’acquisition (o la non acquisition) d’une compétence.

Ainsi, malgré les aléas du début d’un apprentissage comportant échecs et réussites aux diverses épreuves (ce qui au demeurant paraît normal), une compétence peut être considérée acquise lorsque l’enseignant constate une stabilisation des réussites.

Exemples

Profil pour élève
1: E R E R E RE R E R 50% de réussites aux épreuves,
mais compétence non acquise

Profil pour élève
2: E E E R E E RR R R 50% de réussites aux épreuves,
mais compétence acquise

(R= réussite,
E=échec)

Remarques:

Une compétence ne peut donc pas être attestée à la suite d’une épreuve unique, quelle que soit son appellation: “composition”, “bilan”, “test”, "contrôle”, “interrogation”, “évaluation”… trimestriel(le).

D’autre part certaines compétences, en particulier celles concernant le comportement, les aptitudes motrices ou langagières (oral)…, ne peuvent être évaluées qu’à partir d’un travail régulier d’ observation.

Evaluation sommative

Les évaluations qui sont prises en compte pour le livret scolaire sont celles qui se situent à la fin de chaque module d’enseignement (unité, séquence) et qui rendent compte pour chaque élève d’un processus d’apprentissage et d’un bilan d’acquisitions.

Les évaluations intermédiaires portant sur les représentations initiales, les brouillons, les exercices d’entraînement etc. servent essentiellement à la régulation des dispositifs pédagogiques.

Le livret scolaire, lui, ne rend donc uniquement compte que des résultats aux évaluations sommatives.

Item

Un item est une prise d’information concernant une compétence..

L’évaluation d’une production d’élève peut comporter un ou plusieurs items.

Exemple: la dictée

L’enseignant choisit en fonction de ses objectifs pédagogiques d’évaluer une compétence.

Compétence du référentiel: “être capable de repérer et réaliser les chaînes d’accord dans le groupe nominal”

Composante
1: être capable de repérer et réaliser les accords de dét., N, adj, en genre dans le groupe nominal = item1

Composante
2: “être capable de repérer et réaliser les accords en nombre de dét., N, adj. en nombre dans le groupe nominal = item 2

Texte dicté:

Un camelot est assis sur les marches d’une roulotte fermée. Il est vieux, il a des cheveux tout blancs, il se tient voûté et joue du violon

sur un tout petit violon. Il s’arrête, regarde l’assistance et dit: “Bonjour, je suis Léo le camelot, aujourd’hui je n’ai plus rien à vendre, je suis seul, vieux et triste.”

Il joue cette fois un air plus enjoué. Il continue:

“Mais hier j’étais jeune.”

Il ôte sa perruque blanche et se redresse en disant:

“Jeune, plein de force, avec beaucoup de marchandises et très peu de clients.”

Il ouvre l’arrière de sa roulotte, son étalage apparaît débordant de marchandises.

Simulation pour une évaluation ne portant que sur deux critères

Item 1,
il y a 5 groupes nominaux pour lesquels il faut respecter les accords “en genre” . L’élève respecte les marques de 2 accords sur 5 (féminin masculin). L’ item 1 est échoué (40% de réussite).

Item 2,
il y a 16 groupes nominaux pour lesquels il faut respecter les accords “en nombre”. L’élève respecte les marques de 13 accords sur 16 (singulier et pluriel).L’item 2 est réussi (plus de 81% de réussite).

Remarque:
toutes les autres erreurs orthographiques sont corrigées .

Proposition pour une notation ne portant que sur les items à évaluer:

Féminin
/ masculin: E, item échoué

Singulier
/ pluriel: R, item réussi

Livret de compétences

Un livret de compétences peut être attribué à chaque élève dans le cycle.

Ce livret est la compilation de toutes les compétences que doit acquérir chaque élève en fin de cycle.

C’est un outil professionnel: il sert à la préparation de la classe et à la transmission des informations concernant les acquisitions de l’élève, lors des passages de classe.

Notation

Les usages sont très diversifiés:

• notation
  chiffrée de 1 à 10, de 1 à 20

  
  

• codage
  sous forme de lettres de A à D, de A à E,
  correspondant aux appréciations : très
  satisfaisant, satisfaisant, passable, insuffisant, très
  insuffisant,
  

  
  

• d’autres appréciations, plus anciennes dans les pratiques évaluatives,
  utilisant des abréviations : TB, B, AB, moyen, mal, très
  mal.
  

  
  

Ces notations indiquent en général le degré de satisfaction de l’enseignant (satisfait ou non) à propos de productions d’élèves.

Notation chiffrée

La seule notation chiffrée qui permet de renseigner au mieux le tableau des acquisitions de compétences figurant sur la quatrième page du livret scolaire de circonscription ne doit prendre en compte qu’un seul critère à la fois.

Performance

Le résultat à une épreuve évaluant une compétence ou une composante de cette compétence constitue une performance.

Registre des évaluations

Le document proposé en annexe, intitulé “registre des évaluations”permet à l’enseignant d’inscrire les résultats des évaluations sommatives de l’ensemble des élèves de sa classe.

Il est organisé en domaines et disciplines correspondant aux textes officiels. Les compétences peuvent être déclinées en composantes (10 cases disponibles).

Date de création : 30/08/2006 @ 14:50
Dernière modification : 25/11/2008 @ 14:34
Catégorie : Evaluations
Page lue 1 fois

 Prévisualiser la page      Imprimer la page